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中学教师资格证《中学综合素质》测试题及答案

2017年上半年西席天资证考试已经停止了,下半年考试即将开始。下面是小编为大年夜家带来的中学西席资格证《中学综合本质》测试题,迎接涉猎。

一、 单项选择题(今大年夜题共25小题,每小题2分,共50分)

1.“以身立教”、“为人师表”表现了西席劳动的( )特征。

A.示范性

B.繁杂性

C.创造性

D.劳动要领个体性

2.第多斯惠曾说,“西席本人是黉舍最紧张的师表,是最直不雅的、最有教益的表率,是门生最活生生的榜样。”这阐明西席劳动具有( )。

A.创造性

B.示范性

C.广延性

D.继续性

3.“教导有法可依,但无定法可抄”,这阐明西席劳动具有( )。

A.情境性

B.创造性

C.示范性

D.个别性

4.西席劳着手段的特殊性,抉择了西席劳动具有( )的特征。

A.创造性

B.经久性

C.繁杂性

D.示范性

5.西席的根本义务是( ),周全实现教导目的。

A.关心门生的进修

B.教书育人

C.班主任事情

D.教授教化

6.我国公夷易近道德扶植的核心是( )

A.尊老爱幼

B.竞争与协作

C.集体主义

D.为人夷易近办事

7.人类在经久生活实践中徐徐积累起来的为社会公共生活所必需的,最简单、最最少的公共生活原则是( )

A.社会公德

B.家庭道德

C.职业道德

D.司法规定

8.社会主义公夷易近道德扶植的基滥觞基本则是( )

A.自由主义

B.匀称主义

C.集体主义

D.小我私家主义

9.从( )上看,利用文的实用性主要体现在有一套为内容办事的响应体式。

A.体现伎俩

B.体现主题

C.体现形式

D.写作重点

10.( )是前进利用文写作质量和行文效率,以及增强势力巨子性和约束力的紧张包管。

A.真实性

B.时限性

C.实用性

D.程式性

11.“教书”和“育人”的关系是( )。

A.并列的

B.递进的

C.互相联系、互相匆匆进的辩证统一

D.互补的

12.西席的教导专业素养除要求先辈的教导理念、优越的教导能力外,还要求具有必然的( )

A.交往能力

B.钻研能力

C.治理能力

D.进修能力

13.对未完成使命教导的未成年犯和被采取强制性教导步伐的未成年人该当进行使命教导,所需经费由( )予以保障。

A.国家

B.社会

C.黉舍

D.人夷易近政府

14.关心教好每一堂课,关心班级大年夜小、光阴、压力等问题,阐明西席生长进入了( )

A.关注情境阶段

B.关注自我阶段

C.关注他人阶段

D.关注门生阶段

15.我国现行从司法上对西席职业的规定觉得,西席职业是一种( )

A.私人职业

B.从属职业

C.专门职业

D.附加职业

16.使命教导法总则第一条规定,为了保障适龄儿童、少年吸收使命教导的权利,包管使命教导的实施,前进全夷易近族本质,根据( ),拟订本法。

A.宪法和教导法

B.宪法和未成年人保护法

C.宪法和预防未成年人犯罪法

D.教导法和未成年人保护法

17.天下上最早颁布使命教导法的国家是( )

A.美国

B.英国

C.法国

D.德国

18.新使命教导律例定,实施使命教导,不收( )

A.膏火

B.杂费

C.膏火、杂费

D.膏火、杂费、留宿费

19.下列司法中含有规定我国小门生司法职位地方条目的是( )

A.《教导法》和《使命教导法》

B.《教导法》和《西席法》

C.《宪法》和《夷易近法》

D.《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》

20.我国使命教导的立法宗旨是成长( )

A.专业教导

B.中等教导

C.职业教导

D.根基教导

21.书法界常有字因人贵的说法,不无事理。而在颜真卿这里,却是字因人重,忠贞正真的人格为其瑰丽书法添辉,骨力遒劲的书法为其雄壮人生添彩,做人与写字__________,在颜真卿身上获得了完满的统一。颜真卿书法的成绩不停为后代__________,其人格同样颇具感召力。

填入画横线部分最恰当的一项是( )

A.交相照映、尊重

B.和光同尘、尊敬

C.相得益彰、推重

D.相辅相成、推崇

22.经A省的防疫部门检测,在该省境内吸收检疫的长尾猴中,有1%感染上了狂犬病,然则只有与人及其宠物有打仗的长尾猴才吸收检疫。防疫部门的专家是以推想,该省长尾猴中感染狂犬症的比例,将大年夜大年夜小于1%。以下哪项为真,将最有力地支持专家的猜测?( )

A.在A省境内,与人及其宠物有打仗的长尾猴只占长尾猴总数的不到10%

B.在A省,感染有狂犬病的宠物约占宠物总数的0.1%

C.与和人的打仗比拟,康健的长尾猴更乐意与人的宠物打仗

D.与康健的长尾猴比拟,感染有狂犬病的长尾猴更乐意与人及其宠物打仗

23.( )是将考试详细化的最紧张的对象,使得测验能够与教授教化的目标和内容维持同等。

A.标准化成绩测验

B.详目表

C.自测试题

D.檀卷阐发

24.科学成长不雅的第一要义是( )

A.以工本钱

B.成长

C.统筹兼顾

D.周全和谐可持续

25.不要怕去学新的器械。常识没有__________,是可以随身携带的宝藏,没有人会被它压垮,而且愈多愈身心壮健。填入画线部分最恰当的一项是( )

A.重量

B.大年夜小

C.艰苦

D.刻日

二、材料阐发题(今大年夜题共3小题,每小题10分,共30分)

1.某初三一生时进修懈怠,讲堂自律能力差,且常常滋扰其他邻座进修,班主任西席多次教导不见改变。西席联系父母,因各种缘故原由,不停未能联系上。班主任便三番五次找该生发言,盼望其自动退学,该生一来厌学,二来师长教师赓续施压,着末选择了自动退学。

请就该班主任的做法的合理性进行阐发,并结合你的履历,给予该班主任建议。

2.为改变对西席的评价要领,凸起门生主体职位地方,真正表现以工本钱的思惟和课改要求。某校创造性地拟定评价规划和表格,让门生对西席的教导教授教化行径逐条审核,逐项打分,以此来判断西席的教授教化行径是否相符门生的实际和详细需求,美其名曰“门生介入评价”。

请对“门生介入评价”的做法阐述您的看法。

3.在讲堂上运用什物投影仪直不雅地向导门生主动去质疑、查询造访、商量“近大年夜远小”的透视道理。[讲堂案例]为什么师长教师给你们看的这幅画也分手画出了一大年夜、一小的两小我物,却不能让我们孕育发生纵深的空间感?我们来做个实验的游戏。(西席使用什物投影仪演示)

第一步:将什物投影仪的摄像头对准门生们,向导门生察看银幕上的图像,第一排的同砚在银幕的下方;而后面几排的同砚在银幕的上方。

(1)问门生们:“摄像头比你们高照样底?它是向上看照样向下看?”

(2)获得门生的回答后,西席小结:我们把这种向下看称为俯视,每每在这种俯视中近的在画面的下方;而远的在上方。(板书:俯视“近下远上”)

第二步:将什物投影仪的摄像头对准课堂天花板的日光灯,向导门生察看银幕上的图像,第一排的日光灯在银幕的上方;而后面几排的日光灯在银幕的下方。

(1)问门生们:“摄像头比日光灯高照样底?它是向上看照样向下看?”

(2)获得门生的回答后,西席小结:我们把这种向上看称为仰视,每每在这种仰视中近的在画面的上方;而远的鄙人方。(板书:仰视“近上远下”)

第三步:请同砚们看一看你们作画的视角是俯视照样仰视?第四步:门生察看、阐发自己作画的视角。

(门生们体现画面的视角一样平常是俯视,他们每每不太关注作画视角的问题,这个问题异常的直不雅,西席只靠解说是讲不清楚的。是以,使用什物投影仪上的摄像头进行演示,并向门生提出简单的问题,让他们进行思虑。再结合自己的画察看、阐发自己作画的视角。)

请根据教导学和生理学的道理阐发以上西席运用直不雅性教授教化的上风与启示?

三、写作题(今大年夜题20分)

先贤苏格拉底有句名言“美德即常识”,后人对此提出质疑道德可教吗。请以道德是否可教为话题进行写作。体裁不限,诗歌除外。

谜底

一、单项选择题

1.A

[解析]略。

2.B

[解析]略。

3.B

[解析]略。

4.D

[解析]略。

5.B

[解析]西席的根本义务是“教书育人”。

6.D

[解析]我国公夷易近道德扶植的核心是为人夷易近办事。

7.A

[解析]社会公德是每个公夷易近在社会交往和公共生活中应该遵照的行径准则。它是人类在经久的社会实践中徐徐积累起来的,用于保持公共生活,调节人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的关系的最最少的、最基础的道德准则。

8.C

[解析]集体主义作为公夷易近道德扶植的原则,是社会主义经济、政治和文化扶植的一定要求。

9.C

[解析]从体现形式上看,利用文的实用性主要体现在有一套为内容办事的响应体式。

10.D

[解析]程式性是前进利用文写作质量和行文效率,以及增强势力巨子性和约束力的紧张包管。

11.C

[解析]略。

12.B

[解析]西席的职业特征抉择了西席的教导专业素养除要求先辈的教导理念、优越的教导能力外,还要求具有必然的钻研能力。

13.D

[解析]《中华人夷易近共和国使命教导法》第二十一条规定,对未完成使命教导的未成年犯和被采取强制性教导步伐的未成年人该当进行使命教导,所需经费由人夷易近政府予以保障。

14.A

[解析]根据西席的必要和不应时期所关注的焦点问题,把西席的生长划分为关注生计、关注情境和关注门生等三个阶段。在关注情境阶段西席关心的是若何教好每一堂课的内容,一样平常老是关心诸如班级的大年夜小,光阴的压力和备课材料是否充分等与教授教化情境有关的问题。

15.C

[解析]《中华人夷易近共和国西席法》第一章第三条对西席的观点作了周全、科学的界定:西席是实行教导教授教化职责的专业职员,承担教书育人、培养社会主义奇迹扶植者和接班人、前进夷易近族本质的任务。由此可赐西席职业是一种专门的职业。

16.A

[解析]略。

17.D

[解析]使命教导起源于德国,1619年德国魏玛公国公布了黉舍法令。它规定父母应送其6~12岁的子女入学,这是最早的使命教导。

18.C

[解析]新法进一步明确了我国使命教导的公益性、统一性和使命性。这是使命教导的三个基本性子。所谓公益性,便是明确规定“不收膏火、杂费”。

19.A

[解析]略。

20.D

[解析]《使命教导法》第一条规定:“为了成长根基教导,匆匆进社会主义物质文明和精神文明扶植,根据宪法和我国实际环境,拟订本法。”由此可以看出,《使命教导法》的立法宗旨主如果成长根基教导。是以,谜底为D。

21.C

[解析]本题考核针言含义及实词。尊重、尊敬一样平常与人搭配。推崇 :推重注重,对某人的思惟、行径、成绩等给予很高的评价,表示十分注重。推重:敬服,推崇崇敬。此二词为近义词。相得益彰:指两小我或两件事物相互共同,使双方的能力、感化和好处能获得充分展示。相辅相成:指两件事物相互共同,相互帮助,缺一弗成。此处用相得益彰词义更富厚,更贴合语境。

22.D

[解析]假如D项判断为真,又根据题干,只有与人及其宠物有打仗的长尾猴才吸收检疫,则阐明在吸收检疫的长尾猴中感染狂犬病的比例,要高于未吸收检疫的长尾猴。这就有力地支持了专家的推想。故选D。

23.B

[解析]详目表是将考试详细化的最紧张的对象,使得测验能够与教授教化的目标和内容维持同等。

24.B

[解析]党的申报对科学成长不雅作了周全系统的阐述:科学成长不雅,第一要义是成长,核心因此工本钱,基础要求是周全和谐可持续,根本措施是统筹兼顾。

25.A

[解析]从题干中的“可以随身携带”、“没有人会被它压垮”这些字眼,可以知道这句话强调的是常识没有“重量”,而不是“大年夜小”或者“刻日”。

二、材料阐发题

1.[谜底要点]

根据《使命教导法》的规定:适龄儿童少年依法享有平等吸收使命教导的权利;黉舍不得解雇门生;适龄儿童少年由于身段状况必要休学,要经州里人夷易近政府或者县级人夷易近政府教导行政部门赞许。案例中某初三门生属于使命教导阶段的在校生,黉舍该当依法保护其吸收使命教导的权利,不得以任何来由和饰辞,包括“劝退”的要领,来侵犯适龄儿童少年吸收使命教导的权利。别的,往后假如由于门生进修差就将门生“劝退”,也不相符“依法实施使命教导的黉舍该当按照规定标准完成教导教授教化义务”(第五条)、“包管达到国家规定的基础色量要求”(第三十五条)、以及使门生“品质、智力、体质等方面周全成长”(第三条)等司法规定。关于材猜中门生,有讲堂自律差且滋扰其他门生的行径,依据司法的规定,黉舍、西席首先该当品评教导,对门生负有教导的使命,不能简单地将门生推出校门,更不能随意劝退、解雇门生。假如门生屡教不改,严重影响了教导教授教化秩序,可按照有关司法规定的法度榜样,将具有《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行径的适龄少年转送入专门的黉舍,继承吸收使命教导,并吸收对严重不良行径的矫治。

2.[谜底要点]

(1)评价是一种手段,旨在经由过程评价,使西席看到自己的成功之举和不够之处,以便及时调剂事情目标和进程,优化教授教化历程,明确努力偏向,对付引发西席发扬上风,降服毛病,增强事情责任心和积极性,前进教导质量不无裨益。

(2)门生是受教导者,是教导的直接工具,他们与西席打仗的时机较多,应该最有谈话权。案情中,门生介入评教,因为门生年岁还小,熟识不成熟,辨别长短能力较差,斟酌不妥,是以,他们没有能力对西席的各方面教授教化行径做出一个合理、科学、恰当的评价,以致每每呈现“倒挂”的征象,一旦哪位西席对门生要求对照高,就会遭到门生的非议,被门生认定为“不好西席”,普遍不受迎接;而假如西席对门生放松要求,不时处处迁就推让,和门生称兄道弟,对门生不认真任,反被说成是“好西席”,深受爱好。

(3)黉舍在组织评教时,不能盲目追求“时髦”效应,哗众取宠,重视形式,否则评教就会偏离精确的轨道和偏向,不只起不到应有的效果,反而会挫伤大年夜部分西席的事情热心和积极性。

3.[谜底要点]

(1)直不雅性教授教化原则是指在教授教化中经由过程直不雅教具和今世技巧手段,向导门生形成对所学常识、观点的清晰表象,富厚门生感性熟识,为形成科学观点、掌握理性常识、成长智力创设前提。

(2)“从活跃的直不雅到抽象的思维”是人类熟识成长的基础规律,在小学教授教化中精确运用直不雅性教授教化措施,可以引发门生的进修兴趣和热心,引起门生对教授教化内容的选择性知觉。经由过程这节课的教授教化实践注解,直不雅性教授教化原则得当于引发门生自动进修,自立商量的进修要领。

(3)首先,在美术教授教化中运用直不雅性教授教化,教具要多样,有针对地选。教导生理学奉告我们:小门生以详细形象思维为主,无意留意占主导,年级越低体现得越显着,这就对我们在制作直不雅教具方面提出了一个要求:斟酌到门生、西席、教授教化前提的实际环境,直不雅教具应根据教授教化目标尽可能的富厚、多样;其次,范画要重视思虑的历程,包括示范的工具要能够引起门生相关体验和认识事物,有助于门生联系生活、理解影象。范画能针对性的凸起直不雅事物局部,体现力强。西席解说的说话要直不雅,用说话活跃形象地描述、解说而起到直不雅的感化,要直接针对教授教化重点、难点。

三、写作题

略。

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